Apakah siswa Anda melakukan yang terbaik di kelas Anda dan menyelesaikan semua kegiatan belajar tepat waktu? Apakah mereka selalu ingin terlibat dalam diskusi kelas, ingin menjadi bagian dari percakapan, sambil mendemonstrasikan apa yang telah mereka pelajari dari bacaan yang ditugaskan? Atau apakah Anda memiliki campuran siswa yang khas, dengan beberapa yang unggul, dan lainnya yang berjuang untuk tetap termotivasi dan terlibat dalam kelas?
Untuk kelas tradisional, motivasi siswa dapat diamati. Sebaliknya, instruktur online harus memperhatikan serangkaian isyarat yang berbeda dan mengembangkan kondisi dalam sistem manajemen pembelajaran yang kondusif untuk pembelajaran. Ada kepercayaan di antara beberapa pendidik bahwa tidak mungkin membantu siswa yang tidak dapat Anda lihat, terutama dengan kualitas seperti motivasi yang tidak dapat dinilai secara visual dalam lingkungan virtual. Tetapi tingkat motivasi siswa akan mempengaruhi semua aspek keterlibatan mereka, mulai dari keterlibatan mereka di kelas hingga partisipasi mereka dalam diskusi dan penyelesaian kegiatan belajar seperti tugas tertulis.
Dengan banyaknya tuntutan yang dibuat oleh seorang instruktur online, memungkinkan manajemen kelas dapat menjadi fokus utama dan terdiri dari tugas-tugas seperti partisipasi, umpan balik, memperoleh materi kelas, dan mengembangkan kuliah atau posting kelas. Hal ini kemudian dapat menjadi cukup mudah untuk kehilangan seorang siswa yang secara bertahap melepaskan diri dari kelas sampai terlambat. Ini termasuk melihat seorang siswa yang kurang memiliki motivasi diri atau tidak tahu bagaimana mempertahankannya ketika mereka merasa putus asa, frustrasi, atau tertantang.
Sementara siswa diharapkan untuk mengarahkan diri sendiri sebagai orang dewasa, itu tidak berarti mereka diperlengkapi untuk memenuhi banyak tuntutan yang diharapkan dari mereka sebagai seorang siswa. Inilah alasan mengapa seorang instruktur harus siap mengidentifikasi kebutuhan mereka dan memiliki strategi motivasi yang siap membantu mereka.
Indikator Motivasi
Dimungkinkan bagi seorang instruktur untuk mengukur tingkat keterlibatan siswa mereka di kelas dengan berapa kali mereka memposting tanggapan di utas diskusi dan jumlah upaya yang dirasakan yang dimasukkan ke dalam tugas tertulis mereka. Tetapi itu tidak berarti bahwa adalah mungkin untuk mengukur secara akurat seberapa termotivasi siswa ketika suatu upaya dilakukan untuk menyelesaikan pekerjaan mereka.
Alasan mengapa motivasi adalah keadaan yang terinternalisasi dan tantangan diakui melalui pernyataan seperti “Saya tidak yakin saya bisa melakukan ini” atau “ini terlalu sulit” atau “ini bukan yang saya harapkan yang harus saya lakukan. ” – segala sesuatu yang akan mengakibatkan siswa memutuskan untuk menyerah, berhenti, atau akhirnya menarik diri dari kelas atau program gelar mereka. Seorang instruktur akan tahu bahwa ini terjadi jika mereka telah mengembangkan komunikasi terbuka dengan siswa mereka dan sebagai hasilnya mereka bersedia untuk berbagi frustrasi dan keprihatinan mereka.
Siswa yang Berjuang
Ketika siswa berjuang di kelas mereka dapat dengan mudah berasumsi bahwa mereka tidak berusaha cukup keras, mereka tidak memanfaatkan umpan balik yang diberikan, mereka belum membaca materi yang ditugaskan, atau sejumlah alasan lain yang mungkin – tanpa mampu menunjukkan dengan tepat apa yang mereka alami. Di awal kelas, sebagian besar siswa memiliki tingkat antusiasme dan harapan tertinggi tentang awal yang baru, bahkan jika ada beberapa kecemasan atau ketakutan yang bercampur.
Adalah ketika seorang siswa mencoba untuk berpartisipasi di kelas yang menentukan berapa lama kegembiraan mereka dipertahankan dan ada banyak faktor yang dapat berdampak negatif, termasuk kurangnya keterampilan akademik, umpan balik yang tidak mereka terima atau pahami, subjek yang terlalu sulit untuk dipahami atau tampaknya tidak relevan dengan kehidupan mereka, atau menerima nilai yang tidak mereka yakini seharusnya mereka peroleh. Hal ini menyebabkan penurunan kinerja pada akhirnya dan salah satu yang mungkin tidak disengaja atau bahkan disadari sampai seorang instruktur mengatasinya.
5 Metode Memberi Energi dan Memotivasi Siswa Anda
Instruktur mungkin tidak selalu mengetahui dengan pasti mengapa siswa berjuang, tetapi inti dari sebagian besar masalah adalah kesediaan untuk terus mencoba dan bekerja pada pengembangan diri yang berkelanjutan, bahkan ketika hal itu mengharuskan mereka untuk memperoleh pengetahuan atau keterampilan baru. Apa yang dapat dilakukan instruktur adalah mengembangkan serangkaian strategi instruksional proaktif yang bersifat mendorong dan mendukung upaya dan kemajuan siswa.
Lima metode berikut telah diterapkan dalam praktik mengajar saya sendiri dan apa yang telah saya bantu untuk melatih fakultas online melalui pekerjaan saya dengan pengembangan fakultas.
#1. Membangun Hubungan Produktif. Meskipun ini tidak perlu dikatakan untuk kelas mana pun, apakah itu kelas tradisional atau online, hubungan dengan siswa selalu penting. Hal ini dapat berdampak langsung pada kemampuan mereka untuk merasa nyaman meminta bantuan saat dibutuhkan dan yang dapat mengingatkan instruktur terhadap potensi masalah. Tetapi mengembangkan jenis hubungan ini dalam lingkungan virtual tidak mudah dan kelas yang hanya berlangsung beberapa minggu dapat membuatnya semakin sulit.
Bagaimana suatu hubungan dimulai adalah dengan sikap yang dipegang oleh seorang instruktur dan berlanjut dengan niat berkelanjutan untuk membantu dan mudah didekati. Siswa harus tahu bahwa instruktur mereka peduli tentang mereka.
#2. Kelola Komunikasi Anda dengan Hati-hati. Semua bentuk komunikasi yang dimiliki instruktur dengan siswanya penting dan harus diusahakan dengan hati-hati agar maksud pesan dibuat dengan jelas dan nadanya tidak cenderung dianggap negatif.
Ketika menanggapi seorang siswa, baik melalui email atau posting di kelas, itu tidak boleh dilakukan dengan tergesa-gesa atau ketika reaksi emosional dirasakan. Alasan mengapa hal ini sangat penting adalah bahwa interaksi negatif dapat menurunkan motivasi siswa dan serangkaian jenis interaksi ini dapat menyebabkan siswa melepaskan diri dari kelas.
#3. Hadir, Tersedia, dan Dapat Diakses. Jika siswa ingin tetap terlibat di kelas dan melakukan yang terbaik dari kemampuan mereka, mereka perlu tahu bahwa instruktur mereka siap membantu mereka kapan pun mereka membutuhkan bantuan. Ini tidak berarti seorang instruktur harus siap siaga setiap saat atau menjawab pertanyaan segera setelah mereka diposting; namun, perlu ada pola mapan yang dapat diandalkan oleh siswa.
Saya merasa terbantu memiliki beberapa metode kontak yang mencakup email, pesan instan, jam kantor mingguan, membagikan nomor telepon saya saat siswa membutuhkan bantuan segera, dan memposting rangkaian pertanyaan di kelas. Hal ini memungkinkan saya untuk mengembangkan hubungan dengan siswa dan dapat sangat memotivasi mereka untuk mengetahui bahwa saya dapat diakses.
#4. Bantu Pastikan bahwa Siswa Cukup Dipersiapkan. Saya telah menemukan bahwa ketidaksiapan akademik dapat sangat merusak pola pikir yang dimiliki siswa baru ketika mereka mencoba untuk menavigasi kursus dan persyaratan yang diharapkan untuk mereka selesaikan. Bahkan ketika siswa mapan membuat kemajuan melalui program gelar mereka, mereka mungkin masih berjuang dengan bidang pengembangan yang dapat menciptakan hambatan mental dan pada akhirnya menimbulkan rasa kekalahan jika mereka tidak menerima bantuan.
Apa yang telah saya lakukan adalah membagikan sumber daya yang membahas kebutuhan perkembangan khusus siswa dalam umpan balik yang diberikan dan jika saya menemukan sumber yang dapat bermanfaat bagi seluruh kelas, saya akan membagikannya di pos kelas terpisah. Saya telah menemukan bahwa semakin siswa merasa siap untuk menyelesaikan tugas-tugas mereka, semakin percaya diri mereka ketika mereka berusaha untuk melakukannya.
#5. Kembangkan dan Gunakan Strategi Penjangkauan Proaktif. Sangat penting bahwa seorang instruktur selalu menyadari kondisi kelas dan lebih penting lagi bahwa mereka menyadari siswa yang tidak terlibat aktif dan hadir di kelas. Mungkin membantu untuk menetapkan dasar mental untuk kinerja yang diharapkan dan seiring waktu seorang instruktur yang berpengalaman mengembangkan naluri untuk keterlibatan siswa.
Sebuah thread diskusi adalah salah satu cara untuk mengukur apakah siswa melepaskan diri dari kelas. Ketika saya menemukan seorang siswa yang tidak memposting pesan atau mereka terus berjuang dengan tugas tertulis mereka, saya akan melakukan upaya penjangkauan. Pertama saya akan mengirim email dan mencoba untuk melibatkan mereka dan jika itu tidak berhasil saya akan membuat panggilan telepon sehingga siswa tidak sepenuhnya melepaskan diri dari kelas. Saya telah belajar bahwa pendekatan yang dipersonalisasi akan sangat membantu siswa mempertahankan motivasi diri mereka.
Sumber Motivasi
Sebagian besar penelitian tentang motivasi menunjuk pada sumber-sumber motivasi, baik internal maupun eksternal. Ini berarti bahwa siswa dapat dimotivasi oleh rasa pencapaian (diinternalisasi) atau nilai (dieksternalisasi). Dengan terbatasnya waktu yang tersedia untuk mengenal siswa untuk kelas online yang khas, instruktur mungkin tidak pernah tahu persis apa sumber motivasi untuk setiap siswa atau dapat mengembangkan teknik untuk memenuhi kebutuhan individu mereka, terutama ketika manajemen kelas dan pembelajaran. tugas membutuhkan investasi waktu yang signifikan.
Apa yang dapat dilakukan instruktur adalah menjadikan motivasi diri sebagai faktor pendorong keberhasilan siswa dan menggunakan metode yang diberikan di atas untuk membantu siswa merasa percaya diri, daripada menjadi mudah putus asa dan mau menyerah. Ketika instruktur menjembatani kesenjangan jarak dan terhubung dengan siswa mereka, mereka akan melihat hasil dalam upaya yang mereka lakukan dan tingkat kinerja yang mereka pertahankan di seluruh kelas. Ketika siswa percaya bahwa seseorang peduli dengan kemajuan mereka, dan bersedia untuk mendukung mereka saat mereka berusaha untuk menyelesaikan persyaratan kelas, peningkatan motivasi diri kemungkinan besar akan terjadi. Anda memiliki kesempatan untuk menjadi seseorang bagi siswa Anda dan yang diperlukan adalah menunjukkan minat pada siswa Anda dan menyadari keterlibatan mereka di kelas. Ketertarikan Anda pada siswa tidak hanya dapat meningkatkan keterlibatan mereka di kelas, tetapi juga dapat mengubah dan memberi energi pada keterlibatan Anda.
Source : News and Society